PARTICIPEM!!!

APRESENTAÇÃO HAGAQUÊ

Apresentação Hagaquê

POR QUE O AMOR É CEGO!!!

 O amor é o mais belo sentimento que podemos ter e é importantíssimo para todos os seres. Não há portas que não se abram com amor e um belo sorriso!!! E não se esqueça, se algo tem que ser feito, que seja feito com muito amor!!!

Para alegrar o seu momento…leia a explicação do por que o amor é cego!!!

                                A BRINCADEIRA DOS SENTIMENTOS 

• · “Contam que uma vez se reuniram todos os sentimentos
  e qualidades dos homens em um lugar da terra.
  Quando o ABORRECIMENTO havia reclamado pela terceira vez,
  a LOUCURA, como sempre muito louca, propôs:
  – Vamos brincar de esconde-esconde?
  A INTRIGA levantou a sobrancelha intrigada
  e a CURIOSIDADE sem poder conter-se perguntou:
  – Esconde-esconde? Como é isso?
  – É um jogo, explicou a LOUCURA,
  em que eu fecho os olhos
  e começo a contar de um a um milhão
  enquanto vocês se escondem,
  e quando eu tiver terminado de contar,
  o primeiro de vocês que eu encontrar
  ocupará o meu lugar para continuar o jogo.
  O ENTUSIASMO dançou seguido pela EUFORIA.
  A ALEGRIA deu tantos saltos
  que acabou por convencer a DÚVIDA e até mesmo a APATIA,
  que nunca se interessava por nada.
  Mas nem todos quiseram participar:
  a VERDADE preferiu não esconder-se.
  “Para que se no final todos me encontram?” – pensou.
  A SOBERBA opinou que era um jogo muito tonto
  (no fundo o que a incomodava
  era que a idéia não tivesse sido dela)
  e a COVARDIA preferiu não se arriscar.
  – Um, dois, três, quatro, … – Começou a contar a LOUCURA.
  A primeira a esconder-se foi a PRESSA
  que caiu atrás da primeira pedra no caminho.
  A FÉ subiu ao céu e a INVEJA
  se escondeu atrás da sombra do TRIUNFO que,
  com seu próprio esforço,
  tinha conseguido subir na copa da árvore mais alta.
  A GENEROSIDADE quase não conseguiu esconder-se,
  pois cada local que encontrava
  parecia perfeito para algum de seus amigos:
  se era um lago cristalino, ideal para a BELEZA;
  se era a copa de uma árvore, perfeito para a TIMIDEZ;
  se era o vôo de uma borboleta, o melhor para VOLÚPIA;
  se era uma rajada de vento, magnífico para a LIBERDADE.
  E assim acabou escondendo-se num raio de sol.
  O EGOÍSMO, ao contrário,
  encontrou um local muito bom desde o início.
  Ventilado, cômodo, mas apenas para ele.
  A MENTIRA escondeu-se no fundo do oceano
  (mentira! ela se escondeu mesmo foi atrás do arco-íris)
  e a PAIXÃO e o DESEJO, no centro dos vulcões.
  O ESQUECIMENTO… não me recordo onde se escondeu
  mas isso não é o mais importante…
  Quando a LOUCURA já estava lá pelos 999.999,
  o AMOR ainda não havia encontrado um local para esconder-se
  pois todos já estavam ocupados, até que encontrou uma rosa e,
  carinhosamente, decidiu esconder-se entre suas pétalas.
  – Um milhão! – terminou de contar a LOUCURA e começou a busca.
  A primeira a aparecer foi a PRESSA,
  apenas a três passos da pedra.
  Depois, escutou-se a FÉ discutindo zoologia com DEUS no céu.
  Sentiu-se vibrar a PAIXÃO e o DESEJO nos vulcões.
  Em um descuido, encontrou a INVEJA e claro,
  pode-se deduzir onde estava o TRIUNFO.
  O EGOÍSMO, não teve nem que procurá-lo.
  Ele sozinho saiu de seu esconderijo,
  que na verdade era um ninho de vespas.
  De tanto caminhar, a LOUCURA sentiu sede
  e ao se aproximar de um lago,
  descobriu a BELEZA. A DÚVIDA foi mais fácil ainda,
  pois estava sentada em uma cerca
  sem saber de que lado esconder-se…
  E assim foi encontrando todos:
  o TALENTO entre as ervas frescas,
  a ANGÚSTIA numa cova escura, a MENTIRA atrás do arco-íris
  (mentira! na verdade estava no fundo do oceano)
  e até o ESQUECIMENTO, a quem já havia esquecido
  que estava brincando de esconde-esconde.
  Apenas o AMOR não aparecia em nenhum local…
  A LOUCURA procurou em baixo de cada rocha do planeta,
  atrás de cada árvore, em cima de cada montanha…
  Quando estava a ponto de dar-se por vencida,
  encontrou um roseiral.
  Pegou uma forquilha e começou a remover os ramos, quando,
  no mesmo instante, escutou um grito de DOR.
  Os espinhos haviam ferido o AMOR nos olhos.
  A LOUCURA não sabia o que fazer para desculpar-se.
  Chorou, rezou, implorou, pediu desculpas e perdão
  e prometeu ser seu guia eternamente…
  Desde então, desde que pela primeira vez
  se brincou de esconde-esconde na Terra:
  O AMOR é cego e a LOUCURA sempre o acompanha.”

A IMPORTÂNCIA DOS ANIMAIS NA VIDA DE UMA CRIANÇA!!!

Gata ajuda menino com mudez seletiva a se comunicar com o mundo

 

Criança que não se comunicava já diz à gata que a ama

Um menino britânico que sofre da rara condição de mutismo seletivo, que inibe a sua capacidade de se comunicar, vem contando com o auxílio de uma gata para conseguir falar.

Lorcan Dillon, de sete anos, foi diagnosticado como portador dessa condição ainda aos três anos de idade, quando estava no jardim de infância.

A criança se comunicava em casa, mas fora do ambiente familiar seu comportamento era diferente. ”Notamos que ele não falava com as outras crianças”, afirma Jayne Dillon, a mãe da criança.

Jayne afirma ter visto um anúncio da entidade Cat’s Protection, uma entidade britânica que oferece assistência a gatos e resolveu adquirir um animal para entreter a criança.

‘Eu te amo’

Desde que ele ganhou a gata, batizada de Jessi-cat, seu comportamento mudou radicalmente.

”Ele fala com ela, diz: ‘Eu te amo, Jessy’. Ela participa de atividades com ele, está ajudando-o a ter mais autoconfiança”, afirma Jayne.

As mudanças que a gata estaria propiciando ao pequeno Lorcan não se limitam ao lazer.

”Ele agora já fala com sua professora e até lê para ela, o que é impressionante para crianças com essa condição, que raramente falam”, relata a mãe.

Condição

De acordo com estudos, a condição de mutismo seletivo afeta cerca de três em cada 10 mil crianças. Mas outros especialistas dizem que a condição seria mais comum do que se imagina, atingindo até sete entre mil pessoas.

O mutismo seletivo tende a ser identificado em crianças de 3 a 6 anos de idade, mas acaba só sendo diagnosticado quando os jovens começam a frequentar a escola, onde fica mais fácil identificar a condição.

Mesmo após o diagnóstico, é difícil determinar as suas causas precisas. Ele pode ser provocado por diversos fatores, como problemas auditivos, defeitos de dicção, síndrome de Asperger, traumas ou ansiedade.

 

DICA INTERESSANTE!!!

Pessoal, a edição especial da revista Nova Escola está muito interessante. É um guia de tecnologia na Educação. Um aliado muito importante para professores e educadores!!!

Resenha: COMUNICAÇÃO, EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: TRÍADE DO SÉCULO XXI

 

Resenha

Comunicação, Educação e Novas Tecnologias:

Tríade do século XXI

                                        Guillermo Orozco Gómez

O autor coloca a importância da Educação, Comunicação e Novas Tecnologias como um conjunto importante para o desenvolvimento da formação critica do cidadão e também de uma sociedade mais democrática.

Expõe que essa tríade, também, é um desafio central e mundial e é preciso que o avanço tecnológico esteja contextualizado com o ambiente em questão, respeitando os aspectos culturais da nação e desvinculados aos interesses comerciais e políticos.

Para isso, a sociedade também tem que estar ciente de que é interessante o avanço tecnológico para o bem comum e colocar isso como prioritário no seu desenvolvimento, pois a cultura da população é um aspecto importante para validar ou não os recursos tecnológicos propostos.

Um ponto interessante do texto é que o autor aborda a questão dos avanços tecnológicos na educação colocando duas maneiras de se utilizar das tecnologias: No primeiro, o tema parte de uma premissa da racionalidade eficientista, onde a tecnologia é inserida ao processo educativo existente, sem uma preocupação efetiva com a aprendizagem, mas sim com o intuito de “modernizar” o método educativo.

No segundo, com o tema “racionalidade da relevância” que tem como preocupação a aprendizagem, não como um resultado de uma metodologia de ensino, mas sim como um processo que estimulou o aprendizado em um ambiente contextualizado, com os seus aspectos culturais preservados.

O autor salienta que transformar a pedagogia tradicional, supõe mudar o ponto de partida que, atualmente, parte do conteúdo previsto ensinado pelo professor ao aluno, onde há a ocorrência da aprendizagem.Coloca também, a importância do comunicador nesse processo,pois ele é responsável pelas mídias expostas, das quais os educadores se utilizarão para desenvolver o seu trabalho e ressalta a importância de esses profissionais acompanharem o processo educativo.

Na nova pedagogia, a condição de aprendizagem partiria do aluno e do ambiente, ou seja, da necessidade de aprender algo novo. A escola como uma instituição teria um papel importante de validar esses conhecimentos adquiridos pelos alunos em sua realidade de vida e também de nortear o caminho no processo de aprendizagem.

LISTA DE COISAS QUE NÃO SABEMOS OU NÃO LEMBRAMOS

Os Três Reis Magos   O árabe Baltazar:  trazia incenso, significando a divindade do Menino Jesus.  O indiano Belchior: trazia ouro, significando a sua realeza.  O etíope Gaspar:  trazia mirra, significando a sua humanidade. As Sete Maravilhas do Mundo Antigo 1 – As Pirâmides do Egito 2 – Os Jardins Suspensos da Babilônia 3 – O Mausoléu de Helicarnasso 4 – A Estátua de Zeus 5 – O Templo de Artemisa 6 – O Colosso de Rodes 7 – O Farol de Alexandria.   As 7 Notas Musicais A origem é uma homenagem a São João Batista, com seu hino: Ut queant laxis  (dó)   Para que possam Resonare fibris         ressoar as Mira gestorum          maravilhas de teus feitos Fa mulli tuorum         com largos cantos Solve polluit            apaga os erros La bii reatum            dos lábios manchados S ancti Ioannis          Ó São João   Os SetePecados Capitais (Eles só foram enumerados no século VI, pelo papa São Gregório Magno (540-604), tomando como referência as cartas de São Paulo) Gula Avareza  Soberba Luxúria Preguiça Ira Inveja As SeteVirtudes (para combater os pecados capitais) Temperança (gula) Generosidade (avareza) Humildade (soberba) Castidade (luxúria) Disciplina (preguiça) Paciência (ira) Caridade (inveja)  Os Sete dias da Semana e os “Sete Planetas” Os dias, nos demais idiomas, com excessão da língua portuguesa, mantém os nomes dos sete corpos celestes conhecidos desde os babilônios:   Domingo   – dia do Sol  Segunda  – dia da Lua  Terça – dia de Marte Quarta – dia de Mercúrio  Quinta – dia de Júpiter Sexta – dia de Vênus  Sábado  – dia de Saturno As Sete Cores do Arco-Íris (Na mitologia grega, Íris era a mensageira da deusa Juno. Como descia do céu num facho de luz e vestia um xale de sete cores, deu origem à palavra arco-íris. A divindade deu origem também ao termo íris, do olho.)  Vermelho Laranja  Amarelo Verde  Azul Anil Violeta Os Dez Mandamentos 1º – Amar a Deus sobre todas as coisas 2º – Não tomar o Seu Santo Nome em vão 3º – Guardar os sábados 4º – Honrar pai e mãe 5º – Não matar 6º – Não pecar contra a castidade 7º – Não furtar 8º – Não levantar falso testemunho 9º – Não desejar a mulher do próximo 10º – Não cobiçar as coisas alheias Os Doze Meses do Ano Janeiro:    homenagem ao Deus Janus, protetor dos lares Fevereiro:    mês do festival de Februália (purificação dos pecados), em Roma; Março:   em homenagem a Marte, deus guerreiro; Abril:    derivado do latim Aperire (o que abre). Possível referência à primavera no Hemisfério Norte; Maio:    acredita-se que se origine de maia, deusa do crescimento das plantas;  Junho:    mês que homenageia Juno, protetora das mulheres; Julho:   No primeiro calendário romano, de 10 meses, era chamado de quintilis (5º mês). Foi rebatizado por Júlio César; Agosto:   Inicialmente nomeado de sextilis (6º mês), mudou em homenagem a César Augusto;  Setembro:   era o sétimo mês. Vem do latim septem; Outubro:    Na contagem dos romanos, era o oitavo mês;  Novembro:   Vem do latim novem (nove); Dezembro:   era o décimo mês Os Doze Apóstolos 1 – Simão Pedro 2 – Tiago (o maior) 3 – João 4 – Filipe 5 – Bartolomeu 6 – Mateus 7 – Tiago (o menor) 8 – Simão 9 – Judas Tadeu 10 – Judas Iscariotes 11 – André 12 – Tomé. (Após a traição de Judas Iscariotes, os outros onze apóstolos elegeram Matias para ocupar o seu lugar.) Os Doze Profetas do Antigo Testamento 1 – Isaías 2 – Jeremias 3 – Jonas 4 – Naum 5 – Baruque 6 – Ezequiel 7 – Daniel 8 – Oséias 9 – Joel 10 – Abdias 11 – Habacuque 12 – Amos   As Musas da Mitologia Grega (a quem se atribuía a inspiração das ciências e das artes) 1 – Urânia  (astronomia) 2 – Tália  (comédia) 3 – Calíope  (eloqüência e epopéia) 4 – Polímnia  (retórica) 5 – Euterpe (música e poesia lírica) 6 – Clio (história) 7 – Érato (poesia de amor) 8 – Terpsícore (dança) 9 – Melpômene (tragédia) Os Sete Sábios da Grécia Antiga: 1 – Sólon 2 – Pítaco 3 – Quílon 4 – Tales de Mileto 5 – Cleóbulo 6 – Bias 7 – Períandro   Os Múltiplos de Dez (os prefixos usados em Megabytes, Kilowatt, milímetro…) NOME   (Símbolo)          = fator de multiplicação Yotta  (Y)  =  1024 = 1.000.000.000.000.000.000.000.000 Zetta   (Z) =  1 021 = 1.000.000.000.000.000.000.000 Exa     (E) =   1018 = 1.000.000.000.000.000.000 Peta   (P) =  1015 = 1.000.000.000.000.000 Tera   (T) =   1012 = 1.000.000.000.000 Giga   (G) =    109 = 1.000.000.000 Mega (M) =   10 6 = 1.000.000 kilo      (k)  =  10 3  = 1.000 hecto   (h)  =  10 2 = 100 deca (da)   = 10 1 = 10 uni               = 10 0  =  1 deci     d, 10-1 = 0,1 centi    c, 10-2 = 0,01 mili     m, 10-3 = 0,001 micro  µ, 10-6 = 0,000.0001 nano    n, 10 -9= 0,000.000.001 pico    p, 10-12 = 0, 000.000.000.001 femto  f, 10-15 = 0,000.000.000.000.001 atto    a, 10-18 = 0,000.000.000.000.000.001 zepto   z, 10-21 = 0,000.000.000.000.000.000.001 yocto  y, 10 -24 = 0,000.000.000.000.000.000.000.001 exa      deriva da palavra grega “hexa” que significa “seis”. penta   deriva da palavra grega “pente” que significa “cinco”. tera     do grego “téras” que significa “monstro”. giga    do grego “gígas” que significa “gigante”. mega  do grego “mégas” que significa “grande”. hecto  do grego “hekatón” que significa “cem”. deca   do grego “déka” que significa “dez”. deci    do latim “decimu” que significa “décimo”. mili     do latim “millesimu” que significa “milésimo”. micro  do grego “mikrós” que significa “pequeno”. nano   do grego “nánnos” que significa “anão”. pico    do italiano “piccolo” que significa “pequeno”. femto  do dinamarquês “femten” que significa “quinze”. atto    do dinamarquês “atten” que significa “dezoito”. zepto e zetta  derivam do latim “septem” que significa “sete”. yocto e yotta  derivam do latim “octo” que significa “oito”.   Conversão entre unidades cavalo-vapor     1 cv = 735,5 Watts horsepower       1 hp = 745,7 Watts polegada           1 in (1´´) = 2,54 cm pé                    1 ft (1´) = 30,48 cm jarda                1 yd = 0,9144 m angström          1 Å = 10-10 m milha marítima       =1852 m milha terrestre  1mi = 1609 m tonelada           1 t = 1000 kg libra                 1 lb = 0,4536 kg hectare             1 ha = 10.000 m2 metro cúbico    1 m3 = 1000 l minuto             1 min = 60 s hora                 1 h = 60 min = 3600 s grau Celsius       0 ºC  = 32 ºF   = ?273 K (Kelvin) grau fahrenheit  =32+(1,8 x ºC Os Dez Números Arábicos Os símbolos tem a ver com os ângulos: o 0 não tem ângulos o número 1 tem 1 ângulo o número 2 tem 2 ângulos o número 3 tem 3 ângulos etc… As Datas de Casamento:   1 ano – Bodas de Algodão   2 anos – Bodas de Papel   3 anos – Bodas de Trigo ou Couro   4 anos – Bodas de Flores e Frutas ou Cera   5 anos – Bodas de Madeira ou Ferro 10 anos – Bodas de Estanho ou Zinco 15 anos – Bodas de Cristal 20 anos – Bodas de Porcelana 25 anos – Bodas de Prata 30 anos – Bodas de Pérola  35 anos – Bodas de Coral 40 anos – Bodas de Rubi ou Esmeralda  45 anos – Bodas de Platina ou Safira  50 anos – Bodas de Ouro 55 anos – Bodas de Ametista 60 anos – Bodas de Diamante ou Jade 65 anos – Bodas de Ferro ou Safira  70 anos – Bodas de Vinho 75 anos – Bodas de Brilhante ou Alabastre 80 anos – Bodas de Nogueira ou Carvalho Os Sete Anões . Dunga . Zangado . Atchin . Soneca . Mestre . Dengoso . Feliz Você Sabia ? 1 – Durante a Guerra de Secessão, quando as tropas voltavam para o quartel após uma batalha sem nenhuma baixa, escreviam numa placa imensa: ” O Killed ” (zero mortos).. Daí surgiu a expressão ” O.K. “. Para indicar que tudo está bem. 2 – Nos conventos, durante a leitura das Escrituras Sagradas, ao se referir a São José, diziam sempre ” Pater Putativus “, ( ou seja: “Pai Suposto” ) abreviando em P.P .”. Assim surgiu o hábito, nos países de colonização espanhola, de chamar os “José” de “Pepe”. 3 – Cada rei no baralho representa um grande Rei/Imperador da história: . Espadas: Rei David ( Israel ) . Paus: Alexandre Magno ( Grécia/Macedônia ) . Copas: Carlos Magno ( França ) . Ouros: Júlio César ( Roma ) 4 – No Novo Testamento, no livro de São Mateus, está escrito ” é mais fácil um camelo passar pelo buraco de uma agulha que um rico entrar no Reino dos Céus “… O problema é que São Jerônimo, o tradutor do texto, interpretou a palavra ” kamelos ” como camelo, quando na verdade, em grego, “kamelos” são as cordas grossas com que se amarram os barcos. A idéia da frase permanece a mesma, mas qual parece mais coerente? 5 – Quando os conquistadores ingleses chegaram a Austrália, se assustaram ao ver uns estranhos animais que davam saltos incríveis. Imediatamente chamaram um nativo ( os aborígenes australianos eram extremamente pacíficos ) e perguntaram qual o nome do bicho. O índio sempre repetia ” Kan Ghu Ru “, e portanto o adaptaram ao inglês, ” kangaroo” ( canguru ). Depois, os lingüistas determinaram o significado, que era muito claro: os indígenas queriam dizer: “Não te entendo “. 6 – A parte do México conhecida como Yucatán vem da época da conquista, quando um espanhol perguntou a um indígena como eles chamavam esse lugar, e o índio respondeu ” Yucatán “. Mas o espanhol não sabia que ele estava informando ” Não sou daqui “. 7 – Existe uma rua no Rio de Janeiro, no bairro de São Cristóvão, chamada “PEDRO IVO”. Quando um grupo de estudantes foi tentar descobrir quem foi esse tal de Pedro Ivo, descobriram que na verdade a rua homenageava D.Pedro I, que quando foi rei de Portugal, foi aclamado como “Pedro IV” (quarto). Pois bem, algum dos funcionários da Prefeitura, ao pensar que o nome da rua fora grafado errado, colocou um ” O ” no final do nome. O erro permanece até hoje…

UM ALFABETO DIVERTIDO!!!

Os educadores sabem que o sonho de consumo da maioria das crianças é um computador. Eis aqui um alfabeto divertido para estimulá-las no aprendizado!!!

Resenha

Resenha

PAULO FREIRE: RE-LEITURA PARA UMA TEORIA DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

PROFª MARGARITA VICTORIA GOMEZ

     Paulo Freire considerava uma estreita ligação da alfabetização (leitura e escrita) com o poder. Dentro de sua proposta educativa a linguagem, a comunicação e os elementos comunicacionais formam um dos eixos fundamentais para desenvolver nos homens e mulheres a capacidade de um pensamento crítico-reflexivo. Para ele, um dos eixos básicos no Programa de Formação de Professores deveria ser a competência para o uso de comunicações mais sofisticadas, permitindo a apropriação dos avanços científicos do conhecimento humano por parte do docente, que pudessem contribuir para a concepção de uma escola de qualidade levando à formação de uma cidadania crítica, sendo para tanto, um lugar de produção de conhecimento, de leitura e de escrita onde o computador ou a rede de computadores constituiriam elementos dinamizadores, favorecendo o funcionamento progressivo da instituição e da própria cidadania democrática.

DÉCADA DOS ANOS 60: O ENSINO-APRENDIZAGEM EM AMBIENTES INTERATIVOS

     A aquisição das competências linguísticas (leitura e escrita) e lógico-matemática, na visão de Paulo Freire era insuficiente para se constituir uma comunicação efetiva, havendo a necessidade do desenvolvimento da capacidade crítico-reflexiva do homem para que houvesse o “dialoguismo” como base da estrutura intelectual que o liberaria de uma possível manipulação, configurando assim a “alfabetização freireana”. Paulo Freire buscava fundamentar o ensino-aprendizagem em ambientes interativos por meio do uso de recursos audiovisuais e posterioirmente o vídeo, a TV e a informática. Este método, aprovado pela Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (1963), foi adotado pelo Movimento de Educação de Base como adequado para alfabetizar pela Telescola (educação à distância usando rádio e monitores).  Ele foi um dos primeiros educadores que entendeu que a educação se realiza em outros lugares além da escola, considerando a escrita como uma ferramenta que permite a solução de problemas vitais.

Década dos anos 70: comunicação ou extensão?

     Durante a Reforma Agrária, no Chile, Paulo Freire refletiu sobre a importância da comunicação no processo de conhecimento. Comunicação ou extensão? Técnica ou pedagogia?  A técnica é importante no conjunto, mas a conscientização continua a ser vital e para tanto, ele deixava claro, que o educador tinha como tarefa problematizar o conteúdo que mediatizava com os educandos, descrevendo como forma de extensão as relações dos camponeses com o conhecimento e os métodos necessários a um programa de reforma agrária. Nesse período, Freire se rebelou contra a expressão que surgiu na linguagem brasileira “fazer a cabeça”, por considerar que o sujeito que “faz a cabeça”, nega ao outro produzi-lo à sua maneira. Em sua proposta pedagógica, bem como na sua concepção de educação como prática da liberdade não se desprezam as tecnologias, ao contrário, procura por meio delas (informação e comunicação) reforçar a humanização do homem, para o qual se faz necessário o uso cuidadoso e crítico das mesmas.

DÉCADA DOS ANOS 80: LEITURA DAS IMAGENS E A PENETRAÇÃO DA INFORMÁTICA.

     No livro “Sobre educação (Diálogos)” de Paulo Freire e Sérgio Guimarães, a leitura de imagens e a penetração da informática foram as linhas principais seguidas, pois no diálogo entre os autores, Freire crê que a leitura de imagens tem a ver com a classe social, pois as crianças de periferia vivenciam experiências com o cinema de bairro e com as imagens de televisão, e o problema é saber como é que elas estão reagindo e qual é a leitura que eleas fazem  destas imagens.

OS COMPUTADORES E O “EFEITO CAVALO DE TRÓIA”

     Sérgio Guimarães e Paulo Freire chamam de “efeito cavalo de Tróia” a introdução maciça de computadores nas escolas brasileiras. Freire insiste que sua crítica é política e não tecnológica, já que tem a preocupação de que seu uso seja a “sofisticação” do ensino autoritário e tradicional por meio da nova tecnologia. Ele critica, também, o que considera a aplicação da teoria behaviorista com o uso dos “softwares educativos”, que oferecem um prêmio ou um castigo para quem atinge, ou não, a atividade programada. Citando, também, que no caso do professor, este, pode ser programado para reproduzi-lo. O pensamento freireano prega que é fundamental “programar o computador” para desenvolver uma rede de ensino diferenciada, e esta experiência foi utilizada pela Secretaria de Educação de Novo Hamburgo – RS.

A COMUNICAÇÃO NO PENSAMENTO FREIREANO

     A comunicação é considerada fundamental nas relações humanas, e a inter-relação de seus elementos básicos permite certa autonomia ao processo de comunicação com finalidade educativa. O esquema comunicativo básico, na relação educador-educando, é uma relação social igualitária, dialogal, que produz conhecimento. A comunicação é a relação que se efetiva pela co-participação dos sujeitos no ato de conhecer.

     As características dos elementos são as seguintes:

     a) Postura aberta do emissor e receptor para lograr um clima de mútuo entendimento;

     b) Bi-endereçamento do processo onde as mensagens possam circular em ambos os sentidos educador-educando;

     c) Interação no processo que suponha a possibilidade de modificação das mensagens e intenções segundo a dinâmica estabelecida;

     d) Moralidade na tarefa para rejeitar tentações de manipulação.

     Na relação educador-educando deve-se privilegiar a responsabilidade mediadora do professor, gerenciando a complexa rede propiciada pela informática e problematizando ações aos educandos.

DÉCADA DOS ANOS 90: FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA O PRÓXIMO SÉCULO, DESDE A PERSPECTIVA FREIREANA

     Segundo Paulo Freire, desde a formação inicial do professor, é imprescindível, garantir-lhe sérias reflexões sobre sua própria prática educativa e possibilitar-lhe a organização crítica e coletiva de seu tempo e espaço de trabalho. Ter competências específicas dos meios comunicacionais, aproveitando as tecnologias da informação e o conhecimento da sociedade em que está inserido, permitindo desta forma, que retome o seu próprio saber. Segundo o pensamento freireano, o conhecimento é “entender o mundo-palavra”, reconhece-se a necessidade da apropriação, pelos educadores, dos avanços científicos do conhecimento humano que possam contribuir para a qualidade da escola que se quer. Os computadores e a leitura não são incompatíveis, nem perturbam ou impedem a leitura e a escrita, mas precisa se desenvolver a competência comunicativa dos alunos por meio do desempenho nos computadores.

DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO!!!

Dra. Ana Escobar

Pessoal !

Vou explicar para vocês um tema importantíssimo sobre o desenvolvimento do cérebro. Já  falamos por que os primeiros anos de vida são FUNDAMENTAIS para a “construção e arquitetura” do cérebro. Resumidamente: nascemos com os nossos neurônios (que são as células do cérebro) parcialmente conectados. Para que estas conexões aconteçam, a criança precisa receber estímulos positivos já nos primeiros anos de vida. Isso significa receber atenção, carinho, nutrição saudável, brincadeiras adequadas à sua idade e, claro , educação. Quando isto tudo acontece, os neurônios se conectam, fazem várias ligações entre si e este processo é que vai construir e formar nossa inteligência. E isso é para a vida toda. Já pensaram nisso? Para vida toda.

Porém, ao contrário, quando estímulos muito negativos ocorrem nestes primeiros anos de vida como, por exemplo, falta de carinho, negligência, estresse ou falta de nutrição , ocorre exatamente o oposto. Os neurônios não se conectam de forma adequada e isso pode determinar um futuro muito pouco promissor para aquela criança. A inteligência não se forma em todo o seu potencial. Isto se estuda hoje nas grandes universidades do mundo. Por isso mostro para vocês esse vídeo novinho (http://www.youtube.com/watch?v=y6Y_tpf5LEk), feito pela Universidade de Harvard, que explica de uma maneira bem clara, em português, exatamente isto que acabei de dizer.
Assim, temos mesmo que investir e cuidar de nossas crianças desde pequenininhas. Isso pode determinar o futuro delas e, consequentemente o futuro de nosso país. Vamos juntos contribuir para uma nova geração mais saudável, mais inteligente e muito mais preparada para a vida.

 (publicado no Facebook)